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语文数学英语美术可以一个教学主题

2018-5-16 00:12| 发布者: 一个人的房间| 查看: 239| 评论: 0|来自: 沧州日报

摘要:  ——“全市课程引领区域推进现场会走进新华区”见闻  大家都听过小蝌蚪找妈妈的故事,可是您听过小正方形找妈妈的故事吗?昨天,在全市的课程引领区域推进会的主会场实验小学内,一堂以《找妈妈》为主题的语文课 ...
 ——“全市课程引领区域推进现场会走进新华区”见闻
  大家都听过小蝌蚪找妈妈的故事,可是您听过小正方形找妈妈的故事吗?昨天,在全市的课程引领区域推进会的主会场实验小学内,一堂以《找妈妈》为主题的语文课博得阵阵掌声。
  课堂上,四名学生先是表演了小蝌蚪找妈妈的故事,之后学习了青蛙的发育过程。紧接着,学生们自编了小正方形找妈妈的故事,从中不仅温习了正方形的特征,还训练了自己的口语表达能力和逻辑思维。“虽然是节语文课,可是乍一听像数学课,再一听像科学课,一堂课下来才知道原来是语文课。”在场的许多教育工作者不禁感叹:“原来语文课还可以这么上。”
  “在实际生活中,很多问题往往需要学科融合的知识才能更好地解决,语文课只教语文,数学课只教数学,这种彼此割裂的学科化、模块化教学与教育发展方向中的全面综合要求并不相符。”新华区教文体局相关负责人说。为此,从2016年开始,他们在全市率先探索课程融合改革,把价值追求渗透于课程方案、科目计划和课堂教学三个层面,并由此建构起融合课程的三种形态:课程方案层面的融合,建立有文化主题的学校融合课程体系;科目计划层面的融合,探索主题融合课程;课堂教学层面的融合,开发单学科为主线的无痕融合课程,在课堂教学中以单科知识为主线融入其他学科元素,或者以奇特适宜的形式为载体进行学科融合。经过探索,目前新华区的融合教学模式已覆盖全区18所小学。
  起初,老师们对融合课的课型存有疑惑,一节课就像一碟大烩菜,什么都有,到底哪方面的内容是重点?为什么要融合这些内容?融进来的内容越全面越好吗?而长期从事分科教学的老师不具备多学科教学的素养怎么办?带着一系列疑惑,老师们走近专家,走进实施融合课程的学校参观学习。通过多方学习及参与培训,老师们的教学观念转变了,主动学习多学科知识,从学生的生活中精选主题,密切学生与自然、社会、个体生活的联系,使学生在此过程中体验知识之间的联系,实现统筹课程资源的无边界教育。
  新华区以主题融合课程为样态进行探索和实践,开发了《四季生命成长课程》《相约蓝天下环保课程》《传统文化课程》《风筝课程》《魅力家乡课程》。比如,路华小学实施的风筝课程中,语文老师讲风筝的由来、故事、古诗;数学老师讲风筝的形状,利用三角形的风筝讲了三角形的特征;英语老师讲与风筝有关的英文歌;美术老师教学生们如何画风筝……就这样,老师们在尝试中前行,在实践中创新。每一节课都是师生共同创造的“第一次”,都在实现着关注学生核心素养、落实立德树人的根本任务。
  石化小学在《四季生命成长课程》下开设了“雪”课程。“孩子在学校学习了各种与雪有关的知识。放学回到家,学习热情还在持续,上网查询与雪有关的资料。”石化小学的一名学生家长说,“那时我看到孩子的眼睛亮晶晶的,自从有了融合课,孩子更快乐了。”
  市教育局相关负责人介绍说,他们提倡其他学校学习新华区的这一教学探索,让每一名学生享受幸福的教育。

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